Refleksi dan Evaluasi Teaching at the Right Level (TaRL) sebagai Strategi Peningkatan Literasi Peserta Didik dalam Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 26 Jakarta

Yulian Dinihari; Martua Ferry Siburian; Rizky Ulfa Rini Safitri; George Louwis Jonathan; Giry Marhento

Authors

Yulian Dinihari Universitas Indraprasta PGRI
Martua Ferry Siburian
Rizky Ulfa Rini Safitri
George Louwis Jonathan
Giry Marhento

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk merefleksikan dan mengevaluasi penerapan Teaching at the Right Level (TaRL) sebagai strategi peningkatan literasi peserta didik dalam pembelajaran biologi di SMA Negeri 26 Jakarta. Pendekatan TaRL memfokuskan pada penyesuaian materi dan metode pembelajaran sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, bukan berdasarkan tingkat kelas atau usia. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik observasi, wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan literasi membaca, menulis, dan berpikir kritis siswa. Nilai literasi membaca rata-rata siswa meningkat dari 50% menjadi 75% setelah penerapan TaRL selama tiga bulan. Siswa dengan kemampuan rendah mulai mampu memahami teks biologi dan menulis ringkasan sederhana, sementara siswa dengan kemampuan lanjutan dapat menganalisis artikel ilmiah dan mempresentasikan hasilnya secara kritis. Selain itu, ditemukan peningkatan motivasi belajar, di mana siswa lebih percaya diri dan aktif dalam proses pembelajaran. Namun, pelaksanaan TaRL juga menghadapi kendala seperti keterbatasan waktu untuk asesmen diagnostik dan kebutuhan bahan ajar yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa. Penelitian ini merekomendasikan pelatihan guru dan dukungan kebijakan sekolah untuk optimalisasi penerapan TaRL dalam memperkuat literasi multidisiplin.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Banerjee, A. V., Banerji, R., Berry, J., Kannan, H., Mukerji, S., & Walton, M. (2016). Mainstreaming an effective intervention: evidence from randomized evaluations of “Teaching at the Right Level” in India. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.2846971

Black, P., & Wiliam, D. (2018). Classroom assessment and learning progressions: The role of formative assessment. Educational Psychologist, 53(2), 41–57. https://doi.org/10.1080/00461520.2018.1437532

Calderón, M., Slavin, R. E., Sánchez, M., Calderón, M., Slaviti, R., Sánchez, M., Iurea, C., Neac, I., Georgiana, C., Suditu, M., Can, Y., Compare, J., Countries, D., Myth, R., Doesn, C. S., Myth, M. R., Schools, L., Better, A., Ones, S., & Özönder, Ö. (2015). Learner-based teaching systems for english for specific purposes. Teaching and Teacher Education, 63(2).

Cooper, A., DeLuca, C., Holden, M., & MacGregor, S. (2022). Emergency Assessment: rethinking classroom practices and priorities amid remote teaching. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 29(5). https://doi.org/10.1080/0969594X.2022.2069084

Crouch, L., & Kaffenberger, M. (2018). Aligning education systems with Learning at the Right Level. RTI Press Research Report. https://doi.org/10.3768/rtipress.2018.op.0053.1809

Dinihari, Y., Endang, W., Solihatun., & Nazelliana, D. (2025). Development of an empathy-based literacy module into Islamic Boarding School education to reduce bullying behavior. International Journal of Language Education and Culture Review, 11(1), 1–13. https://doi.org/10.21009/ijlecr.v11i1.54561

Dinihari, Y., Wiyanti, E., Solihatun, S., Nazellina, D., & Musringudin, M. (2025). Strategi Literasi dan numerasi bagi guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Pengabdian Masyarakat Biologi dan Sains, 4(1), 16-26.

Guo, L., Huang, J., & Zhang, Y. (2019). Education development in China: Education return, quality, and equity. Sustainability, 11(13). https://doi.org/10.3390/su11133750

Harun, H., Wardhaningtyas, S., Khan, H. Z., An, Y., & Masdar, R. (2020). Understanding the Institutional challenges and impacts of higher education reforms in Indonesia. Public Money and Management, 40(4). https://doi.org/10.1080/09540962.2019.1627063

Lam, J. W. I., Cheung, W. M., & Lam, R. Y. H. (2009). Learning to read: the Reading Performance of hong kong primary students compared with that in developed countries around the world in PIRLS 2001 and 2006. Chinese Education and Society, 42(3). https://doi.org/10.2753/CED1061-1932420301

Marzaini, M. A. F., Sharil, H. W. N. E., Supramaniam, K., & Yusoff, M. S. (2023). Evaluating teachers’ assessment literacy in enacting cefr-aligned classroom-based assessment in Malaysian Secondary Schools ESL Classroom. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 12(1). https://doi.org/10.6007/ijarped/v12-i1/15691

Muammar, M., Ruqoiyyah, S., & Ningsih, N. S. (2023). Implementing the Teaching at the Right Level (TaRL) approach to improve elementary students’ initial reading skills. Journal of Languages and Language Teaching, 11(4). https://doi.org/10.33394/jollt.v11i4.8989

Nevid, J. S., Pavlov, I., Powerlecture, F., Desktop, F., Weber, M. S., Jin, Z., Psy, S. I., Psy, F., Psychology, C., Fa, P. S. Y., Fa, P. S. Y., Reports, A., Action, T., Report, T. B., Stowell, J. R., Kim, O., Kendeou, P., van den Broek, P. P. D. M., White, M. J., & McNamara, D. S. (2011). An introduction to the psych package: Part II. Scale Construction And Psychometrics. Science Education, 1(1). https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2023). Implementasi pendekatan TaRL untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 2023(7).

Oktasari, M., Stevani, H., & Solihatun, S. (2018). Kajian Teoritis layanan konseling untuk korban kekerasaan dalam rumah tangga (KDRT). Psikodidaktika: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling, 3(1). https://doi.org/10.32663/psikodidaktika.v3i1.297

Panjaitan, M., Dinihari, Y., & Siburian, M. F. (2025). Pendidikan bahasa khusus dan literasi sosial sebagai pilar keadilan inklusif menuju Indonesia Emas 2045. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 14(2).

Pretorius, E. J., & Spaull, N. (2016). Exploring Relationships between oral reading fluency and reading comprehension amongst english second language readers in South Africa. Reading and Writing, 29(7). https://doi.org/10.1007/s11145-016-9645-9

Pribadi, R., Dinihari, Y., Wardhani., Wisesa, A. D., & Ningsih, R. (2025). Tren penelitian naratologi dalam pengembangan literasi di indonesia: Studi literatur reviu. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 14(2).

Sénéchal, M., & LeFevre, J. A. (2002). Parental Involvement in the development of children’s reading skill: a five-year longitudinal study. Child Development, 73(2). https://doi.org/10.1111/1467-8624.00417

Tan, J. P.-L., Koh, E., Jonathan, C. R., & Yang, S. (2017). Learner dashboards a double-edged sword? students’ sense-making of a collaborative critical reading and learning analytics environment for fostering 21st century literacies. Journal of Learning Analytics, 4(1). https://doi.org/10.18608/jla.2017.41.7

Tomlinson, C. A. (2017). The rationale for differentiating instruction in academically diverse classrooms. Differentiate Instruction: In Academically Diverse Classooms.

Trimbur, J., Cope, B., & Kalantzis, M. (2001). Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures. College Composition and Communication, 52(4). https://doi.org/10.2307/358703

Wijaya, H. (2018). Analisis data kualitatif model spradley (etnografi). Sekolah Tinggi Theologia Jaffray, 3(1).

Yeotak, Y. (2018). Literacy education of multilingual and multicultural Korean language learners. Journal of Korean Language Education, (42). https://doi.org/10.17313/jkorle.2018..42.231